Leituras

Hoje quando fui à FNAC de Guimarães achei que a mesma dava mais destaque às novas tecnologias relativamente ao último grito de LCD,s;HiFi, Telemóveis que propriamente ao títulos de obras literárias, não apresentando uma vasta oferta como lhe é apanágio noutras lojas do grupo que frequentei. Talvez este fenómeno, seja fruto dum estudo de mercado e que tenham chegado à conclusão que na área de Guimarães há alguma iletracia e que, a ostentação dum Telemóvel de última geração seja socialmente mais vanguardista que o conhecimento adquirido em literartura.e leitura. A leitura, que é um testemunho oral da palavra escrita, envolvendo a identificação dos símbolos impressos (letras e palavras) e o relacionamento destes com os seus respectivos sons, sendo uma atividade básica na formação cultural da pessoa, a atividade da leitura faz reforçar as conexões entre os neurônios e é uma excelente actividade de lazer. Ler é sonhar pela mão de outrem, faz um homem completo, o conferir destro, o escrever exacto. A leitura, além de ser a mais abundante fonte de informações, é o meio menos dispendiosa e mais rápida para obtê-las. Permite absorver as informações de maior interesse num ritmo inteiramente próprio.

Há no entanto condicionamentos para a sua difusão a nível da sociedade portuguesa com particular relevância nas crianças e jovens, cuja influência dos media e dos audovisuais acaba por ser nefasta se a sociedade e a família não os souber orientar. A leitura é uma necessidade biológica da espécie. Nenhum ecrã e nenhuma tecnologia conseguirão suprimir a necessidade de leitura tradicional. As questões socioculturais exercem uma importante influencia no processo de aprendizagem, assim a familia de uma criança que se encontra num processo de aprendizado da lingua escrita deve estar envolvida activamente, pois para que a criança aprendar a ler e a escrever é necessário que ela perceba a função destas atividades, e para isso é importante que a criança esteja envolvida em praticas letradas.

É importante esclarecer que envolver a criança em praticas letradas não se resume apenas em exigir que ela realize suas actividades escolares, dar livros, mandar ler, é necessário muito mais, a família como principal nucleo social da criança deve inseri-la nas praticas de leitura e escrita a partir do uso de tais modalidades linguisticas, o que objetivamente se traduz em actividades desenvolvisdas junto à criança como ler uma historinha antes de dormir, ler revistas, jornais, escrever bilhetes, cartinhas, cartoes de aniversario, natal, etc... A partir do momento em que a leitura e a escrita estão presentes no ambiente familiar como praticas prazerosas a criança possivelmente irá se interessar mais e melhorar o seu desempenho, pois o facto de não lerem quando forem mais crescidos, estarão indefesos perante a vida. A criança e o jovem de hoje tem inúmeras possibilidades de leitura. Possui a Internet, o ciberespaço que tantas transformações traz ao mundo. Mas antes de tudo é preciso compreender que também a Cibernética prescinde do conhecimento humano, trazendo uma salada de conhecimento tão volumoso que ao usuário do computador fica apenas a tarefa de ser mero repetidor de fórmulas pré-apresentadas pelo cérebro eletrônico. Justamente ali aparece o lugar que deve ocupar o leitor informado, com o seu pensamento, com o apoio da escola e família.

Mas, muitas vezes é esquecida a falta de disponibilidade da própria família, disponibilidade essa que pode ter a ver com factores psicológicos ou físicos (como o cansaço e a pressão dum dia de trabalho principalmente se for rotineiro e/ou de exigência física ou alterações do humor cuja origem pode ser múltipla), assim como factores de ordem social e económica (como seja a falta de interesse por motivações culturais inerentes às classes mais desfavorecidas, cujo orçamento não permite a aquisição de exemplares literários). Embora, esta situação não seja linear porque muitas vezes algumas crianças que apenas com acesso e estímulo duma escola activa desperta neles esse gosto, mas não deixa de ser verdade que uma família estimuladora desenvolve na criança aptências que doutra forma nunca as teria. No entanto essa responsabilidade não se deve esgotar na escola e na família, deve haver vontade e orientação política nesse domínio com a criação de ludotecas ou bibliotecas com horários alargados e comn orientadores de leitura nos mesmos, assim como a criação de programas nos meios de comunicação audiovosuais para o incentivo da mesma, sendo talvez o programa do Diogo Infante um bom exemplo não só para a dinamização da leitura como para a compreensão da língua. Eça de Queiroz, ilustre escritor português referia-se à leitura no século XIX, do seguinte modo:

Esta expressão «Leitura», há cem anos, sugeria logo a imagem de uma livraria silenciosa, com bustos de Platão e de Séneca, uma ampla poltrona almofadada, uma janela aberta sobre os aromas de um jardim: e neste retiro austero de paz estudiosa, um homem fino, erudito, saboreando linha a linha o seu livro, num recolhimento quase amoroso. A ideia da leitura, hoje, lembra apenas uma turba folheando páginas à pressa, no rumor de uma praça.

Actualmente talvez imperasse ajuizar de outra forma apesar de haver mais obras o interesse continuia perdido. Impera outras medidas políticas poderão ser também protectoras como a diminuição do IVA sobre os livros e o incentivo, a salvaguarda e a publicitação de obras de autores portugueses (que devo começar na escola, junta de freguesia e Câmara), colaborando nas traduções e na publicação de livros com especial destaque para a primeira obra. A escolha das obras a ler é também dinamização da própria leitura, muitas vezes limitar-se a ler jornais, não implica actualização, pois ler é uma atividade mediadora entre o conhecimento empírico adquirido e o conhecimento do mundo que os técnicos querem científico, entre o ser humano de experiência vital e o mundo técnico. Ler passa a ser a filtragem do conhecimento humano, desde sua acepção mais simples, até as formas complexas de entendimento. As chaves do conhecimento passam pela leitura, análise e crítica do visto e do vivido, do pesquisado e analisado, da forma do pensamento, da leitura. Há que ter em conta as potencialidades que a leitura desenvolve, como seja a nível pessoal, profissional e social

Nível pessoal:

administração do tempo: a optimização do uso do tempo;
propicia boa compreensão(qualitativa): conhecer um assunto sob os mais diversos ângulos, traz desenvoltura. Saber qual a visão dos mais diversos autores sobre as idéias em análise, dá segurança;
desenvolve e dinamiza a personalidade: o contato intenso com uma variedade de informações e a dinamicidade ao processá-las acelera o desenvolvimento pessoal;
aprimora a dinâmica pessoal: a destreza na captação e elaboração das informações traz como efeito correlato uma maior habilidade na equalização de todos os aspectos da vida pessoal;
auto-realização: o desenvolvimento da autoconfiança e da auto-imagem trazem a conquista da auto-realização.

Nível Profissional:

aprimoramento rápido e seguro;
vantagem competitiva: saber argumentar com clareza requer quantidade e qualidade quanto às fontes de informações;
projeção/conquista do espaço: as habilidades e a dinamicidade são decorrências do grau de autoconfiança do profissional. Oportunidades existem somente para quem está preparado.

Nível social:

conquista do espaço vital(status): saber conversar bem sobre os mais variados assuntos, abre amplo espaço social.
autoconfiança: a certeza e a precisão sobre as informações que se manipula em um colóquio trazem segurança. Não apenas fala sobre o que lê, como também expressa o que conclui.

Ver muito e ler muito aviva o engenho do homem há que dar-lhe uma maior relevância nas nossas vidas e dos que educamos, assim formaremos uma sociedade mais rica e próspera.

Pensem nisso

António Veiga